El hecho de no haber abordado aún esta problemática en nuestra región hace que el profesorado madrileño, respecto a los docentes de otras Comunidades Autónomas, deba atender a un mayor número de grupos y de alumnos, asumiendo en consecuencia una mayor carga de trabajo adicional: programación de la atención individualizada al alumnado, correcciones, evaluaciones, atención a familias… esto supone además un freno a la atención individualizada y de calidad que merece el alumnado madrileño.
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